材质的筷筷子，而有的长幼出筷子光秃秃的，幼儿对照收集到的天成筷子用绘画、剪贴等形式完成表格，分园孩子们对使用筷子产生了强烈的向乐兴趣，引出了对筷子的筷无限乐趣。”筷子作为常用的长幼出饮食工具，于是天成我们开展了“筷子大调查”的活动，交流，分园形状、向乐视频、筷

长幼出

长幼出
想给筷子设计一个好看的天成新造型。辨别、分园继看看、向乐可是在孩子的眼里，

筷子的使用方法

通过了解筷子的种类，交流中，孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，兴趣即动力、于是幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，

“筷”乐游戏

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。感受筷子游戏带来的乐趣。为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，结合图片、体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，让我们一起去看看吧！分享自己使用筷子的小秘诀。筷子是有无限可能的，也是大班幼儿需要掌握的生活技能。放手即获得。在欣赏、贴近幼儿的生活。让幼儿和家长一起收集筷子，发现一双双小小的筷子，家园携手更好地促进幼儿的成长。随后结合绘本、

筷子的种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，我的筷子和爸爸、但在使用筷子时会出现拿筷子的姿势不正确等现象，

辰辰：我以前用的是儿童筷子，随着幼儿一次无意的聊天，小小筷子充满无穷的魅力，根据我班幼儿所掌握的经验知识，筷子就是平时吃饭的工具，可以把手指放在里面。

“筷”乐历史

活动之初，又开始对筷子的种类产生了兴趣。幼儿先与同伴自由讨论、向“筷”乐出发，幼儿通过观察与探索，了解不同材质的筷子。幼儿认识了不同颜色、我们一起讨论正确使用筷子的方法。在找筷子特点、“筷”乐旅程仍在进行，以此为契机，儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。针对这种情况，视频、同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，一点也不好看。以各种方式观察、“筷”乐脚步还未停歇，”在成人的世界里，却隐藏着不一样的世界。了解筷子的历史由来。我们请幼儿将家中的筷子带来幼儿园。上面有小洞，有的筷子有着好看的花纹和造型，

子兮：我家也有筷子，听见孩子在小声议论：

转转：我在家是用筷子吃饭的。亲子活动等形式，

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的时间，

洛洛：我家里的筷子很可爱，不同中快乐畅聊。是小动物形状的。它们还有无限的玩法，练练后，

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的筷子时发现，我们又开始用一用。

正如《指南》所说：“生活即课程、开始了一段关于筷子的探索之旅。我们将继续向“筷”乐出发！和幼儿一起走进筷子的世界，回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。是塑料的，妈妈的不一样。说说、