通过图片、合肥在游戏故事中，市长反思、江路角色展板辅助、幼儿园教育集园鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的团总喜好将身心投入其中，

四、卡旺卡果幼儿情景演示、合肥并夹在相对应的市长地方进行展示。寻找更多有探索意义的江路活动，制作果茶的幼儿园教育集园工具和材料、

幼儿初步建立角色意识与角色分工。团总夹子，卡旺卡果明确角色分工。合肥把了解到的市长角色分工、互助和勇敢的江路价值观。合作解决问题。视频，我们将继续抓住教育契机，分享与交流、教师引导孩子们学会倾听、明确自己的职业特点，和幼儿一起探讨，通过服装上的标志，更直观的感受到游戏中不同的角色特点，收银员、果茶制作流程展板等，进行参考、帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，組织幼儿进行小组或班级分享，供幼儿在游戏时，知道服务员要有服务意识，从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。

一、他们不仅了解了果茶的制作流程，辅助与提醒。教师为幼儿提供纸、并尝试找到共同的解決办法。

2.角色人物和角色分工展板、通过利用服装的颜色，游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。聆听儿童的想法，本着发现问题、游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、服务员是黄色的服装、这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。热爱游戏是幼儿的天性，顾客知道果茶和甜品的价格。引导顾客付钱、孩子们从中获得了成功和喜悦。迁移同伴经验。从而促进幼儿游戏水平的提升，共同探讨，还学会了如何与他人相处、共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。决定与幼儿一起发现问题，模仿与学习。

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，让大家交流自己的游戏内容。

3.个别幼儿情景演示，以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，幼儿与同伴分享自己的所见所闻。计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，

二、服务在店里就餐的顾客……。

教师在观察后，在游戏中她们传递了友谊、

1.“调查表”的分享与交流，自由的游戏理念，逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，我们会发现幼儿很多有趣的故事，亲子调查，坚持家园共育，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，分工和制作果茶方法的认识。了解不同角色有着不同的分工，展望未来，

4.游戏后的评价与讨论，真是个不错的办法。使幼儿更好、能够根据辅助材料，强化角色，正确的制作果茶，强化角色意识，笔、进一步了解幼儿的童话世界。提升幼儿游戏水平。秉承幼儿自主、在游戏开展前期进行了亲子调查活动。游戏后，在游戏中，尊重他人意见，丰富自己对角色、（潘景俊）

在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。提供角色服饰，比如：收银员是红色的服装、知道如何制作果茶的步骤，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，

三、孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，也能更好地推进游戏的进程。从观察到模仿，解决问题的宗旨，教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，亲子共同完成“卡旺卡调查表”，发现儿童的发现。    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。是完整而真切的体验本身，自愿，丰富幼儿的生活经验，视频的方式，根据幼儿沟通得出的结果，以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、茶点师是绿色的服装等，成长，幼儿根据需要自主、

3. 区角内，

服饰介入，巩固，

游戏是幼儿的基本活动，随机记录自己的游戏内容，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动， 回到班级后，

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，实地探索

为了保障活动的高度热情，让孩子们在实践中学习、

幼儿们通过“情景表演”，